《酸和碱的中和反应》知识全解

1．知识与技能：

（1）掌握酸与碱之间发生的中和反应。

（2）了解中和反应在实际生活中的应用。

（3）了解溶液酸碱度的测定方法及应用。

2．过程与方法：

（1）通过自主探究，培养学生发现问题、解决问题的能力和动手操作能力。

（2）通过讨论交流，培养学生收集处理信息能力和良好的学习习惯。

3．情感、态度与价值观：

（1）感受化学与社会生活的关系。

（2）培养学生实事求是的科学态度。

重点：酸碱之间的中和反应。

难点：中和反应的探究过程。

为了更好地突出教学重点、突破教学难点，对教法和学法作如下设计：

创设情境，引入课题；合作探究，解决课题；归纳概括，小结课题；反馈练习，巩固课题；拓展延伸，应用课题。

导入是否新颖，能否吸引学生兴趣尤为重要。建议采用如下实验：

小小魔术：（演示实验：向氢氧化钡溶液中滴加稀硫酸溶液，观察溶液导电能力的变化）

氢氧化钠与盐酸反应没有明显现象，可将它们先混合，然后再做书本上的实验探究，学生就能更好理解加入酚酞试液的重要作用。中和反应在教学时除了强调生成物盐和水，更要强调反应物是酸和碱。教师可让学生自己写出中和反应的化学方程式，同时指出酸与金属氧化物，碱与非金属氧化物之间反应也能生成盐和水，这样学生对中和反应的理解更深刻。并让学生分析酸滴加时由少到多对反应后溶液的酸碱性的影响。整个教学思路：创设情境，引入课题；合作探究，解决课题；归纳概括，小结课题；反馈练习，巩固课题；拓展延伸，应用课题。

在实际教学中，我将课题中“溶液酸碱度的表示法——pH”提到第一课时上，先引导学生理解pH的测定方法，这样为本节课的探究活动又多提供了一个理论知识点。

学生经过一个多学期的学习，已具备一定的实验操作能力和实验探究能力，按照学案设计要求进行实验探究式自主性学习。即明确问题→大胆猜想→设计实验→实验探究→ 分析现象→形成概念→理解迁移。