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《挖掘试题信息 提升信息素养——例谈有机物的合成》pdf

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  • 更新时间： 2019年01月26日
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有机化学在江苏省高考中考查的形式有两种，一种是以客观题形式考查某有机物的结构、性质、用途; 另一种是以主观题的方式，以有机物的合成为载体考查学生对信息的获取、处理、加工和综合应用的能力。笔者选取江苏卷有机化学主观题最后一问“设计合理路线合成简单有机物”进行解析，旨在帮助学生能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，在分析评价的基础上应用新信息解决化学问题。
一、有机物的合成思维模型
为了提升学生的解题能力，教师往往通过题海战术或补充讲解大学课本中的一些有机信息，显然是没有必要的，这样做反而会加深学生的记忆负担、降低学生学习有机化学的兴趣、干扰学生已有的化学知识。最合理的方法或策略是授之以渔，促进学生的思维发展，让学生主动的去获取信息、加工信息，通过对已有知识的联想、同化和顺应，延伸概括出新知识

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