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《简单化学实验设计与评价的“三段式”表述模式》pdf

《简单化学实验设计与评价的“三段式”表述模式》pdf
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  • 更新时间： 2018年12月21日
资料简介 相关下载
化学是建立在实验事实基础上的自然科学。“获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。”是课程目标界定的知识与技能之一。经历对化学物质及其变化进行探究的过程，学会运用观察、实验等获取信息并进行加工，对学习过程进行计划、反思、评价，是课程对“学习过程与方法”目标提出的基本要求。在进行与化学实验有关的教学活动中，设计化学实验方案，对实验过程进行记录、分析、评价，是十分重要的环节，同时也是学生表现最为薄弱的环节。笔者认为，在教学实践过程中，对简单化学实验设计与评价，使用“三段式”表述模式，可以提供学生思维导向，进而提高学生对简单实验设计与评价的有效性。
一、有关概念的界定
1． 简单化学实验
本文所指的简单化学实验，是化学实验里的基本操作。如试纸的使用方法、溶液中离子的鉴定与鉴别、装置的气密性检查、气体的性质检验等等。这些实验，具有基础性强、操作步骤少，不涉及众多仪器的连接与组装等操作性特点。也由于实验具有的学科基础性，重在培养学生的学科素养，落实课程“着眼于提高 21 世纪公民的科学素养”的基本理念。
2．“三段式”表述模式
简单实验方案设计与评价的“三段式”模式，是指将实验表述分解为三个阶段，分别为:实验操作、实验现象、实验结论。中学化学中，常用的有表格填空和纯文字表述两种形式。在中学化学教材里，常采用表格填空的形式，如人教版化学必修1、2 中的实验模块中常见的三栏式表格，要求学生根据观察和分析记录现象、填写结论等。
在各类考试中，用文字表述进行实验方案的设计与评价，更为常见。而文字表述，又恰好是理科学生的薄弱之处，学生知道如何操作，却不能完整表述，从而导致了考试失分的现象最为常见。将“三段式”表述的重点从表格填表转到同时重视纯文字表述，对于培养学生的综合素质，规范学生表述方式，进而提升学生表达能力，具有一定的价值和意义。
本文阐述的“三段式”表述模式，是指纯文字的表述形式，并提出一些典型的基础实验表述案例，供大家参考。

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