《有机合成材料》知识全解

课标要求

1.知识与技能

1)会初步区别有机化合物和无机化合物。

2)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

3)知道有机合成材料——塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。

2.过程与方法

1)通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施,培养学生收集和整理资料的能力。

2)通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异,培养学生的探究能力。

3)通过辩论使用塑料的利与弊,培养学生的语言表达能力和组织能力。

3.情感态度与价值观

1)通过学习,了解化学使生活变得更加美好,培养学生关注社会、关注生活的情感。

2)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

 

知识结构

1.有机物

1)定义

化合物含碳元素CO2COH2CO3、碳酸盐以外(无机化合物)

2)常见的有机物

有机小分子化合物:甲烷:CH4  酒精:C2H5OH  尿素:CO(NH2)2  醋酸:CH3COOH葡萄糖:C6H12O6

有机高分子化合物:蛋白质、淀粉、纤维素、油脂、塑料、橡胶等

2.有机高分子化合物

有些有机物的相对分子质量比较大,从几万到几十万,甚至高达几百万或更高,叫有机高分子化合物(如淀粉、蛋白质)

3.有机高分子材料

天然材料:羊毛、棉花、橡胶

识别羊毛纤维、棉纤维、合成纤维织物的方法:将织物进行灼烧,能闻到烧焦羽毛气味的是羊毛织物;将燃烧后的固体用手摁一摁,粉碎的是棉纤维,不能粉碎的是合成纤维

合成材料(塑料)对环境的影响及消除污染的方法:主要造成白色污染,塑料长期堆积会破坏土壤、污染地下水、危害海洋生物的生存,焚烧时会产生有毒的氯化氢气体,造成空气污染。

解决白色污染方法:减少使用不必要的塑料制品;重复使用某些塑料制品;使用一些新型的、可降解的塑料;回收各种废弃塑料。

新材料的开发与社会发展的密切关系:材料是人类赖以生存和发展的物质基础,一直是人类进步的重要里程碑。石器时代、青铜器时代、铁器时代都是以材料作标志。没有半导体材料就没有计算机技术;没有耐高温、高强度的特殊材料就没有航天技术;没有光导纤维就不会有现代光通信;没有合成材料,就没有今天丰富多彩的生活。

 

重难点突破

教学重点:区别有机化合物和无机合化物;有机高分子化合物的结构特点;几种常见材料的区分。

教学难点:在尚未系统学习有机物知识的基础上,了解部分有机物的分类、性质和用途。

教学策略:(1)从学生已有知识和经验出发,引导发现物质分类的线索,通过组成、结构、性质等方面,认识有机化合物的特征,特别注意含碳化合物中有机物与无机物的区分。

2)以认识有机高分子化合物为核心,在比较中逐一学习相关的分类、典型物质的性质和用途.初步了解应用广泛的高分子材料及其发展状况。整个学习过程要以学生自主参与的活动为主体,教师应注重过程中的引导与调控。

 

教法建议

1要使学生树立辩证地看问题的观点,认识到虽然合成材料在人类社会的进步中起着巨大作用,但是不合理使用也会给人类带来危害,如“白色污染”。

2组织教材中的讨论“使用塑料的利与弊”要体现开放性。可在课前布置学生查阅有关资料,讨论时将学生分组,还可补充除教材以外的参考论点,以增强辩论性。要注重培养学生的表达能力、合作意识,以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

3应及时补充有机合成材料发展的新成就、新进展,以开阔学生的视野。

 

学法建议

1有机合成材料与学生的生活实际紧密联系。因此,可以让学生课前收集样品,查阅资料,或进行社会调查,以使学生对合成材料在生产和生活中的应用有一个直接的认识。

2虽然教材中关于有机高分子化合物的结构、性质和用途之间的关系论述不多,但教学过程中应该注意培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点。

 


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