《金属的化学性质》知识全解

知识与技能：

1．认识常见金属的主要化学性质，完成基础实验：金属的化学性质；

2．知道置换反应的概念，并能应用它来对化学反应进行基本类型的判断；

3．知道金属活动性顺序，并能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行判断，解释日常生活中的一些现象，并能运用它来解决一些实际问题。

过程与方法：

教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及活动性顺序，学生应用观察、实验的方法获取信息，学生运用比较、分类、归纳、概括总结等方法对获取的信息进行加工处理，逐步形成良好的学习习惯。

情感、态度与价值观：

1．培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和乐于实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点；

2．通过激发学生的探究欲望，满足学生的好奇心理，培养学生学习化学的持续兴趣，培养学生与他人良好沟通、关于表达的良好素质；

3．知道网络是获取知识、开阔眼界的一种重要途径，从而引导学生正确利用网络，减少网络给青少年成长带来的不利作用。

重点：金属与氧气反应、与酸（稀盐酸、稀硫酸）反应、与金属化合物溶液反应；金属活动性顺序及其在置换反应中的应用；置换反应的概念。

难点：金属与酸反应实验的探究、金属与金属化合物溶液的探究以及由此对金属活动性顺序的探究。

通过对前面知识的回忆，介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，然后在此基础上进行拓展与加深，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸、碱、盐的知识做了铺垫；而且金属活动性顺序在生产、生活中的广泛应用。同时通过分析、对比、总结和归纳得出置换反应的概念，认识它的反应特点。

通过探究实验，比较金属与三类物质反应是否反应、反应的剧烈程度，分析总结出金属的活动性顺序，最后通过练习巩固的方式对金属活动性顺序的应用加强在实际中的运用来达到突破难点的目的。

（1）对于金属与氧气反应的教学，可以通过加做对比镁、铁的燃烧、铜丝等与氧气反应的实验，以加深学生的活泼性比较，也可以通过增加金、银、铂（这三种贵金属可能通过师生收集）在空气中灼烧的实验，引导学生辩证地看问题，从而认识不同的金属，具有的活泼性是不同的，为后面金属活动性顺序的教学打下基础。

（2）本课题的教学重点应放在对金属活动性顺序的探究上，不仅仅是为了获得金属活动性顺序的知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。在这个活动与探究中，结论的可靠性是很重要的，因此，要引导学生进行对比实验的设计、实施以及实验结论的得出过程。在整个探究过程中，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意在实验的基础上组织好讨论，这是有关金属活动性顺序探究活动能否成功的重要保证。

（3）置换反应的概念可在比较三种金属与酸反应的化学方程式归纳得出，这样的方法比较直观，学生容易接受。教师可以联系前面碳还原氧化铜、后面的金属与金属化合物溶液反应等进行巩固性教学。

（4）充分发挥学生的主体性作用，激发学生的学习兴趣，在课堂探究的同时，也引导他们进行课后探究。

实验是反映化学学科特点、学习化学知识的最有效途径。同学们应该自己主动积极动手实验，边观察、边记录、边思考，在教师指引下按科学的方法处理所得的材料，得出结论。

强化自己的实验能力和观察能力，逐步学会分析现象得出结论的方法。

同时通过对比、综合将前面的知识与所学知识进行比较，将知识系统化，网络化，同时也是温故知新的最好学习方法，可以起到事半功倍的效果。