《金属材料》知识全解
课标要求
知识与技能:
1.通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例,认识金属材料的分类以及它与人类社会生产生活的密切关系。
2.了解常见金属的物理性质,知道金属重要的物理性质,理解物质的性质在很大程度上决定了物质的用途,但不是唯一因素。
3.认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金,从而改变金属材料的性能,使之具有更广泛的用途;知道生铁和钢等重要合金。
过程与方法:
1.由生活经验的讨论入手,了解金属的物理性质,学会区分金属与非金属。
2.通过对常见金属制品材料选择的讨论,引导学生从多角度分析问题,形成综合考虑问题的科学素养。
3.通过探究实验,认识到合金具有的优势,从而理解合金具有的更广泛的用途。
情感、态度与价值观:
1.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用,初步形成物质性质决定其用途,但也受其他因素影响的观念。
2.认识将金属改良成合金在开发新材料中的重要意义,培养学生全面分析问题、解决问题的意识。
3.知道网络是获取知识、开阔眼界的一种重要途径,从而引导学生正确利用网络,减少网络给青少年成长带来的不利作用。
知识结构
重难点突破
重点:金属的重要物理性质、合金的优良性能。
难点:影响金属用途的因素,合金的概念。
通过实物展示使学生认识金属的一些重要物理性质,能运用金属的延展性等重要性质来判断金属的用途。通过生活实例和探究实验,体验合金的优良性能。
通过分组讨论和师生小结等方法,总结金属的重要物理性质,同时体现物质性质决定物质用途,但同时也受其他多种因素的影响。通过向菜中加料改变口味说明合金的形成过程,通过加料的种类和加料的多少,说明合金如铁合金性能不同的原因,同时也说明了合金比纯金属具有更为广泛的用途。
教法建议
在教学设计中,体现“生活即化学”、“化学来源于生活,又回归生活”的教学理念。在课堂实验探究过程中,采用“基本问题驱动——对比实验——收集整理数据——分析作出结论——解释基本问题”的探究形式,使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据。具体建议如下。
(1)可以由学生课前收集,课堂展示一些常见的金属材料,由实物或事实入手,使学生认识金属材料与社会生产生活的联系,并进而引入到金属材料的分类及金属的物理性质的教学。
(2)重点组织好教材中的“讨论”,引导学生从不同角度思考问题,也可以结合课堂实际情况提出一些学生感兴趣的讨论题。通过讨论,引导学生形成以下认识:物质的性质决定了物质的用途,但同时也受其他多种因素的影响。
(3)认真做好教材的实验和组织好教材的“讨论”以及钛和钛合金内容阅读与视频介绍,这是使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据,同时也理解了合金具有更广泛用途的原因。
(4)常见合金的主要成分、性能和用途表,以及钛和钛合金等属于常识性介绍内容,学生通过它们能更深切体会到合金在生产生活中的广泛应用。
(5)资料“金属之最”以及“形状记忆合金”具有较强的趣味性,钢的淬火和回火实验简单易做,应鼓励学生动手实验,并进行交流。也可以结合本课题内容引导学生进一步查阅有关资料,办一期化学小报或墙报等,全面拓展学生的知识面。
(6)通过探究实验(查阅资料、实验、讨论与交流等),使学生的合作能力、表达能力得到提高,不断体验到成功的喜悦,增强学习化学的信心。
学法建议
(1)做好课前预习,主动收集有关的金属材料,并和同学进行交流、归类整理,为课堂学习打下基础。
(2)课堂上积极探究、认真观察、主动交流、勇于表达,对于自己不清楚的地方及时记下,课后求解。
(3)课后做好实验探究,一个是查阅资料,一个是课外实验,并与同学交流探究结果。同时,认真独立做好老师布置的巩固练习,争取做到“日日清”。
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