《金属材料》知识全解

知识与技能：

1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料的分类以及它与人类社会生产生活的密切关系。

2．了解常见金属的物理性质，知道金属重要的物理性质，理解物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一因素。

3．认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，从而改变金属材料的性能，使之具有更广泛的用途；知道生铁和钢等重要合金。

过程与方法：

1．由生活经验的讨论入手，了解金属的物理性质，学会区分金属与非金属。

2．通过对常见金属制品材料选择的讨论，引导学生从多角度分析问题，形成综合考虑问题的科学素养。

3．通过探究实验，认识到合金具有的优势，从而理解合金具有的更广泛的用途。

情感、态度与价值观：

1．认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用，初步形成物质性质决定其用途，但也受其他因素影响的观念。

2．认识将金属改良成合金在开发新材料中的重要意义，培养学生全面分析问题、解决问题的意识。

3．知道网络是获取知识、开阔眼界的一种重要途径，从而引导学生正确利用网络，减少网络给青少年成长带来的不利作用。

重点：金属的重要物理性质、合金的优良性能。

难点：影响金属用途的因素，合金的概念。

通过实物展示使学生认识金属的一些重要物理性质，能运用金属的延展性等重要性质来判断金属的用途。通过生活实例和探究实验，体验合金的优良性能。

通过分组讨论和师生小结等方法，总结金属的重要物理性质，同时体现物质性质决定物质用途，但同时也受其他多种因素的影响。通过向菜中加料改变口味说明合金的形成过程，通过加料的种类和加料的多少，说明合金如铁合金性能不同的原因，同时也说明了合金比纯金属具有更为广泛的用途。

在教学设计中，体现“生活即化学”、“化学来源于生活，又回归生活”的教学理念。在课堂实验探究过程中，采用“基本问题驱动——对比实验——收集整理数据——分析作出结论——解释基本问题”的探究形式，使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据。具体建议如下。

（1）可以由学生课前收集，课堂展示一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与社会生产生活的联系，并进而引入到金属材料的分类及金属的物理性质的教学。

（2）重点组织好教材中的“讨论”，引导学生从不同角度思考问题，也可以结合课堂实际情况提出一些学生感兴趣的讨论题。通过讨论，引导学生形成以下认识：物质的性质决定了物质的用途，但同时也受其他多种因素的影响。

（3）认真做好教材的实验和组织好教材的“讨论”以及钛和钛合金内容阅读与视频介绍，这是使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据，同时也理解了合金具有更广泛用途的原因。

（4）常见合金的主要成分、性能和用途表，以及钛和钛合金等属于常识性介绍内容，学生通过它们能更深切体会到合金在生产生活中的广泛应用。

（5）资料“金属之最”以及“形状记忆合金”具有较强的趣味性，钢的淬火和回火实验简单易做，应鼓励学生动手实验，并进行交流。也可以结合本课题内容引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报等，全面拓展学生的知识面。

（6）通过探究实验（查阅资料、实验、讨论与交流等），使学生的合作能力、表达能力得到提高，不断体验到成功的喜悦，增强学习化学的信心。

（1）做好课前预习，主动收集有关的金属材料，并和同学进行交流、归类整理，为课堂学习打下基础。

（2）课堂上积极探究、认真观察、主动交流、勇于表达，对于自己不清楚的地方及时记下，课后求解。

（3）课后做好实验探究，一个是查阅资料，一个是课外实验，并与同学交流探究结果。同时，认真独立做好老师布置的巩固练习，争取做到“日日清”。