《元素》知识全解

1．知识与技能

（1）了解元素的概念，熟练识别、书写和背诵常见27种元素的名称及符号，将对物质宏观组成与微观结构的认识统一起来；

（2）了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；

（3）初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。

2．过程与方法

通过对元素知识的探究学习，联系生活和地壳中元素含量，让学生体验探究过程，培养他们归纳总结的能力。

3．情感、态度与价值观

通过合作学习，学会与人相处。通过对生活中一些物质所含的元素含量的确定，养成更加关心社会、关心自然的好习惯。

本课题的教学重点是：（1）元素的概念；（2）元素符号的书写和含义。

元素的概念、元素符号的含义也是本课题的教学难点。内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易跟原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，所以在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破：

1．注意和前面有关原子的知识进行区别和对比；

2．组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学习的积极性；

3．组织好本课题的课堂讨论；

4．使学生把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

就前几节课来说，学生已经知道同类原子具有相同的核电荷数，而不同类原子的根本区别在于核内所含的质子数不同，因此，完全可以放手给学生自己下一个定义。在概念的形成过程中，从分析具体物质的组成出发，使学生知道不同物质里可以含有同种类的原子，然后指出这些原子之所以相同，是因为它们具有相同的核电荷数并由此引出元素的定义。

本课题内容较难较抽象，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易跟原子相混淆。学生搞不清在分析物质宏观组成时用“元素”，在研究物质微观结构时用“原子”，为帮助学生准确运用元素和原子的概念，应将这两个概念进行比较。

在教学中注重讲练结合，教给学生必要的分析问题、解决问题的方法和技巧，创设问题情境，为学生的思维铺垫台阶，引导学生得出正确的结论。

1．用好对比与归纳。完成元素与原子的区别与联系的表格，突破对元素概念难点的理解。

2．元素符号是国际上通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，是需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识和技能，因此，教学中采用陈述、复现的方法，效果较好。