《基于真实情境的教学——以苏教版“化学2”的“乙醇”为例》pdf

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  • 更新时间: 2019年02月02日
建构主义学习理论认为,知识是学习者在一定的情境中,主动建构而获得的。是根据自己的经验背景,对外部信息进行主动选择、加工和处理,从而获得意义建构的过程。“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
“情境”是顺利建构的基础,“协作”与“会话”是在一定的“情境”中展开的,“意义建构”也是在此“情境”中完成的。良好的教学情境的创设,能有效地引起学生有意注意、引发认知心理平衡、激发学习动机、启迪思维、培养学习能力。
基于真实情境的教学指的是创设与学生生活环境、知识背景相关的、有社会现实意义的真实的情境,来呈现教学任务,让学生在观察、操作、推理、交流、反思等活动中逐渐体会化学过程及化学规律。下面以苏教版《化学 2》中的《乙醇》为例就真实情境教学谈谈自己的做法和体会。
一、教学设计思想
教学设计以真实的情境为教学明线,以化学学科知识为暗线如图 1 所示,明暗线贯穿始终,相互交融,遵循了教材的设计意图,体现了化学与生活的密切关系,展示了化学的学科魅力。

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