《“小组合作”学习模式在实验探究教学中的实践研究——“金属的化学性质”教学案例》pdf

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  • 资料类别: 教学案
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  • 更新时间: 2019年01月30日
一、案例背景
小组合作教学是新课改后出现的一种新的教学模式,也是符合生态课堂的基本要求的新探索,其积极意义就在于最大可能地发挥学生的主体性和积极性,让学生通过相互之间的合作、探究去学习新知识,获得新感悟,取得新成果。
二、案例叙述
教学目标:
1. 知识与技能
( 1) 知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
( 2) 初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2. 过程与方法
( 1) 认识科学探究的基本过程,能进行初步的探究活动。
( 2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学语言表达有关的信息。
3. 情感态度与价值观
( 1) 通过对五彩纷呈的化学现象的观察,激发学生的好奇心和求知欲,发展学习化学的兴趣。
( 2) 培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
教学重点: 金属活动性顺序。
教学难点: 对金属活动性顺序的初步探究。
教学方法: 问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
教学准备:
学生用具: 钠、镁条、铝片、铜片、酒精灯、坩埚钳、火柴、砂纸、稀 HCl、稀 H 2 SO 4 、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、锌粒、铜片、铁钉、砂纸、火柴、试管( 若干) 。

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