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《核心素养理念下的高中化学概念教学实践探究——以“酸碱盐在水溶液中的电离”为例》pdf

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  • 资料类别： 教学案
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  • 更新时间： 2019年01月27日
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一、问题的提出
化学概念是学生建构高中化学知识体系的基础。在教学中，教师往往将概念的属性、特征、内涵、外延分析的非常透彻，并付诸了不少的针对性练习进行巩固，学生对概念理解的表像上也好像很清晰。但是，一旦将化学概念融入具有高考特质的“问题解决过程中”，学生对概念的理解表现
出“懂而不会、会而不对、对而不全”的状态，对考题的解答凸显“一听可懂、一看能做、一做就错”
的现象。究其原因，还是学生对化学概念未能实施“宏观辨识与微观探析”的探究性核心素养学习。如何引导学生从宏观物质进入抽象的微观粒子行为，并能够准确地用化学符号表示出来? 本文以“离子反应”第一课时———酸碱盐在水溶液中的电离教学设计为例，在“创设问题情境法”并研究问题解决教学模式下，转变学生的思维习惯和学习方式，从宏观到微观、由静态到动态、变文本为模型等多个角度观察、思考化学的问题，在问题解决过程中达到自主建构概念，建立微粒观、培养多重表征学科思维的目的。

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