《“酸的化学性质”教学设计与实践感悟》pdf

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  • 更新时间: 2019年01月24日
一、教学设计
1. 背景
学生没有学习盐酸、硫酸的情况下,直接切入“酸的化学性质”这一课题,所以引入新课在这一课题的教学中显得尤为重要。按要求,授课时间为30 分钟,所以只探究了酸的三个化学性质。
2. 教学流程
【引入新课】 创设当下流行的猜字“游戏情境”,投影出四个提示词: 倒牙、柠檬、醋、闭眼,让学生猜一个字。学生很快地猜出了答案———酸。教师及时切入主题———这节课我们就来一起探究酸的化学性质。
【演示实验 1】 教师在三支试管内分别滴入几滴紫色的石蕊试液,然后分别向其中滴入几滴稀盐酸、稀硫酸、柠檬汁,学生观察并描述现象。
【投影】 学生学过的课文《花儿为什么这样红》一文中学生熟悉的段落:
花儿为什么这样红? 首先有它的物质基础。不论是红花还是红叶,它们的细胞液里都含有由葡萄糖变成的花青素。当细胞液是酸性时,花青素呈红色,酸性愈强颜色愈红。细胞液是碱性时,花青素呈蓝色,碱性较强,就成为蓝黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而当细胞液是中性时,则呈紫色。万紫千红,红蓝交辉,都是花青素在不同的酸碱反应中所显示出来的。
( 让学生明白石蕊是一种植物中提取出来的色素,它遇到酸会变成红色)

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