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《有关“化学计算”问题的得分现状与应对策略》pdf

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  • 更新时间: 2019年01月09日
江苏高考卷第十八题主要考查学生的化学计算能力,以中和滴定、氧化还原反应滴定、重量法测定等原理为背景,利用电子守恒、质量守恒、电荷守恒等方法对待测物质的质量、浓度、质量分数、化学式等等进行计算,同时也会根据试题的情境考察误差分析、氧化还原方程式的书写、常见离子或气体的检验、K sp 的计算等化学知识。在平时的教学中,经常发现学生选择、填空做完后,习惯性的留白计算题。在历次的模考阅卷、高考阅卷中也发现计算的得分率明显最低。
一、化学计算错误现状及成因分析
1. 知识性错误。学科知识欠缺,对于一些基本反应发生原理不知道或者理解出现错误。比如题目给出反应示意,但没配平,有学生不配平就利用数量关系计算导致出错。也有学生有配平意识但是基本功欠缺,导致配平错误,计算错误。更有甚者配平正确但是在利用比例计算时比例倒反错误。
2. 心理性错误。当题目阅读量比较大且给出的情境比较陌生,甚至有些物质、离子从未见过,虽然题目中给出反应方程式,但是由于心理上的恐惧,望而却步,留白。
3. 思维性错误。当出现反应关系数量众多的多步反应、或者返滴定情形时,学生往往思维混乱,不能准确抓住已知量与未知量之间的关系,从而错误。
4. 审题性错误。对于题目中隐含的信息,不能准确挖掘,或者无视或者将题目中一些关于量的表述转换错误,(比如配成 200 mL 溶液,从中取出 20 mL 进行试验等),从而出现错误。
5. 数学运算错误。在多步运算时,往往出现思路方法正确但是由于第一步计算错误,导致步步错,或者列式正确结果出错。
6. 卷面呈现不规范错误。少部分学生仍没有养成在规定区域答题的习惯,导致部分答案丢失失分。绝大部分学生是书写无序性呈现,缺省计算过程,只写分步结论缺省数据代入过程,或者代入数据不带单位,或者部分带单位。数字之间的运算采用“点乘式”书写,导致下一步计算错误。

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