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《高中化学目标导引设定和促进学习的评价——以高三复习化学平衡移动原理为例》pdf

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更新时间： 2019年01月08日

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1．制定合理的课堂学习目标

美国心理学家教育学家布鲁姆说过“有效的教学始于期望达到的目标”。学习目标是教师教学活动的灵魂，是学生学习活动的指挥棒和前进的方向，也是评价课堂是否高效的重要依据。

学习目标的来源———课程标准、考试说明。但是课程标准和考试说明只是纲领性和指导性的要求，他是最基本的要求，在具体实施上还需要分解、细化，做到目标明晰、指向明确，易于操作。特别是高三复习课，课堂中学生的学习思路、学习目标深度要求都异于新课，这就要求教师除了把握课程标准和考试大纲以外，还要研究考试的新动向，这样才能使得设定的学习目标切合当前的教学实际。

学习目标的具体化———分解课程标准。课程标准对学生的要求并不是非常具体、明确的，学生很难一步到达。所以应该根据课程标准、教材、学生等具体情况以及考试说明的具体学习要求，将课程标准特别是内容标准部分分解成具体的、可操作的、可评价的学习目标。

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