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《初中化学计算题常见病例剖析》pdf

《初中化学计算题常见病例剖析》pdf
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  • 更新时间： 2019年01月02日
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“审题严密，运算正确，步骤规范，结果准确”是化学计算的基本要求。对初学化学的初中学生来说，要达到“炉火纯青”的地步，还需要下一番苦功夫。不过，教学实践证明，把易犯的“病例”列举出来加以“诊断”剖析，让学生“错中悟理”，是强化“计算功底”的省力措施。现举出几例，以供参考。
1．“定律”理解不透
对“质量守恒定律”不理解是造成计算错误的常见原因之一。如在计算“2． 4 g 镁在 10 g 氧气中燃烧，可生成氧化镁多少克?”时，学生解答是:由质量守恒定律可知，2． 4 g 镁在 10 g 氧气中燃烧，生成的氧化镁为 2． 4 g + 10 g = 12． 4 g。计算过程似乎很有道理，其实是错误的。因为学生只注重了“相等”这一宏观条件，而忽视了“参加反应(即实际消耗)的量”这一微观条件。因此依据错了，算得再有理也无济于事。
2． 丢三漏四，考虑不周

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