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《说题教学——让化学习题评讲课更高效》pdf

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  • 更新时间： 2018年12月25日
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一、问题的提出
对于高三教学来说，习题评讲课在复习课中占得比例很高，在这种课中往往采用“教师讲 －学生听”的被动“填鸭”模式。在这种模式中，有的学生会做不想听，有的学生则不会做、听不懂，有的学生即使听懂了也不会灵活运用。由此可见这种模式是低效的，完全违背了新课标的课改要求。所以，在教学实践中教师可以尝试用“说题教学”的模式进行习题讲评课的教学。
学生说题就是学生自己组织语言把个人对试题的思考过程表达出来，学生可以从审题、解题思路、解题过程、解题方法等方面阐述。心理学研究表明，语言表述是思维活动的最高境界，语言更能训练思维的逻辑性和严密性。因此，说题能帮助学生实现由“听众”到“演员”的角色转换，能充分展现学生的思维过程，教师通过引导及时纠正学生的思维偏差，既提升学生的思维能力，又活跃了课堂气氛，使得习题讲评课更高效。

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