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《课堂教学设计中的“问题解决”——以“氯及其化合物”的教学设计为例》pdf

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更新时间： 2018年12月19日

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高考复习时依据考试说明通过地毯式梳理对高中所有内容进行全面覆盖，它是高考复习的基础工程，是整个高考复习中最关键的一环。只有扎扎实实地对知识进行全面的梳理和归纳，使知识结构网络化、综合运用系统化，综合训练才能顺利进行。元素及其化合物知识是高中化学的知识载体，也是很多考题的命题的支撑点。氯元素及其化合物是新课标教材中知识结构比较全面的非金属元素体系。非金属元素价态比较丰富，所以相关化合物也比较全面和复杂，以其命题角度和素材也比较多，对学生知识结构和知识应用能力要求也比较高。如何能将高考复习课的教学内容、教学结构和教学模式有别于新授课，以进一步提高学生课堂学习效率? 以问题解决模式为教学设计的基本思路，可能较为有效。本文以“氯及其化合物”的教学设计为例，基于问题解决的教学模式，以氯元素的价态变化为中心，实现氯的几种常见物质的相互转化，认识物质的重要性质和用途，让学生构建知识框架、实现知识迁移应用、初步建立学科思维的能力。

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