《“物质的量”概念难点成因分析及教学建议》pdf

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  • 更新时间: 2018年12月06日
“物质的量”是高中化学必修 1 中一个非常重要的概念,它是连接微观与宏观、定性与定量的桥梁,贯穿于高中化学知识学习的始终。然而,由于“物质的量”这一概念抽象难懂,在实际教学中又与“摩尔”“阿伏加德罗常数”等以概念群的形式出现,使得教师难教、学生难学。
一、“物质的量”概念成为教学难点的原因分析
“物质的量”成为教学难点,从以下三个方面分析原因。
1. 与“物质的量”相关知识与技能繁杂,难度较大
2. 学生认知能力的局限
3. 教材中概念的呈现方式不利于学生理解

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