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《“物质的量”概念难点成因分析及教学建议》pdf

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“物质的量”是高中化学必修 1 中一个非常重要的概念，它是连接微观与宏观、定性与定量的桥梁，贯穿于高中化学知识学习的始终。然而，由于“物质的量”这一概念抽象难懂，在实际教学中又与“摩尔”“阿伏加德罗常数”等以概念群的形式出现，使得教师难教、学生难学。

一、“物质的量”概念成为教学难点的原因分析

“物质的量”成为教学难点，从以下三个方面分析原因。

1．与“物质的量”相关知识与技能繁杂，难度较大

2．学生认知能力的局限

3．教材中概念的呈现方式不利于学生理解

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