《初中化学解题后的思维延伸》pdf

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  • 更新时间: 2018年11月21日
解题后再思维是一种加深学生理解和掌握基础知识及解题技能的最佳途径,这种办法不失为减轻学生负担的有效办法,可使学生对所学知识融会贯通、触类旁通,收到事半功倍之效。
一、逆变思维编题
把原有习题的已知和未知关系反过来加以思考,即因果互换,已知和未知条件互换,从而编制出与原习题相对应的新题来,令人脑洞大开,给人一种眼前一亮的感觉。
二、形变思维编题
有很多化学问题,都可以通过问题呈现形式的改变演变出许多有新意的题目,从而对学生掌握同一个内容的基本知识和应用技巧进行全面而灵活的考查。
三、型变思维编题
所谓型变是指题型之间的相互变化,考查的对同一内容可以用几种不同的题型进行考查,从不同角度和侧重点考查同一知识点。
四、串联思维编题
将几个不同的基础题目有机地结合在一起,可编制成一个新的综合题,加强知识之间的横向纵向联系,也加强了各种解题技巧之间的联系,进一步提高学生综合运用知识的能力。
五、联想思维编题
联想对化学的学习比其他学科更重要。由化学方程式,教师可以指导学生联想到质量守恒定律想到根据化学方程式的简单计算,涉及到多个反应或是溶液的综合计算等等;就化学方程式的反应物和生成物而言,应该想到它们的化学式的书写、所属物质的类别,想到其物理性质、化学性质、用途、制取等等;继续想应该还有分子、原子、分子和原子的区别、化学反应的实质、元素和物质守恒、化合价等等。

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