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《弱电解质的电离》说课稿

《弱电解质的电离》说课稿
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  • 开 发 商： 陕西省西安中学 化学教研组
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  • 资料授权： 免费版
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  • 更新时间： 2018年10月28日
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教材分析
1、教材的地位和作用 
《弱电解质的电离》是人教版高中化学选修 4《化学反应原理》中的第三章第一节的内容，是《水溶液中的离子平衡》知识的开篇，它不仅是本章教材的一个重点，也是整个中学化学教学的重点之一。它在化学反应原理的学习中起到了承前启后的作用。承前是指本它既是有关酸、碱、盐的概念及电离知识的深化，又是化学平衡理论知识的应用、延伸和拓展。启后是指弱电解质的电离是学生学习水的电离和盐类水解、难溶电解质的溶解平衡等知识的基础和铺垫，体现了化学理论的重要指导作用。 鉴于本节内容的重要地位和作用，确定了如下教学目标。 
2、教学目标 
(1)知识与技能： 
①了解强弱电解质的概念及与酸、碱、盐在物质类别方面的联系； 
②认识弱电解质在溶液中的电离平衡，掌握弱电解质电离方程式的书写；
③认识弱电解质的电离平衡是动态平衡，符合化学平衡原理。 
(2)过程与方法：
通过实验，培养学生观察、分析能力，掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法
(3)情感态度价值观： 
①将化学平衡原理应用于弱电解质的电离平衡，并依据该原理解决某些实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；
②通过对强电解质和弱电解质概念的学习培养学生辩证唯物主义观点，通过实验的方法判断强电解质和弱电解质，培养学生科学探究能力和严谨求实的科学态度。
 3、教学重点、难点 
重点：强、弱电解质概念的理解和弱电解质的电离平衡
难点：弱电解质电离平衡
二、学情分析
1、知识基础    在初中和必修1教材中，学生已学过酸、碱、盐及电离知识，同时通过对本教材第二章化学平衡理论知识的学习，学生也普遍具有了研究的知识背景。
2、实验能力    学生初步具备简单化学实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究；具备一定的观察、分析、质疑和表达能力。 
3、认知心理    已经习惯了新教材的学习思路和学习方法，已具备一定的化学思维基础和基本实验技能。
三、教法分析

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