2018届海南省海口实验中学高三化学“平衡常数”二轮复习教学设计

海口实验中学    黎 虹

一、教学目标:

1、能比较熟练地书写平衡常数的表达式;

2、理解平衡常数的意义,掌握平衡常数与温度的关系;

3、能运用“三段式”法比较熟练地进行平衡常数的相关计算;

4、能获取文字、表格、坐标图中的信息,提高解题能力;

5、通过查找各自的易错点,反思问题的根源,逐步提升反思能力。

 

二、教学重难点:

    重点:平衡常数的书写及与温度的关系

难点:运用文字、表格、坐标图等多种手段获取信息

 

三、教学方法:

练习法、讨论法

 

四、教学流程:

课前练习,绘制思维导图→学生介绍思维导图内容→讲解相关错题→完善思维导图

 

五、教学用具:黑板,实物投影

 

六、课时安排:2课时

 

七:教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

课堂引入

讲述二轮复习的目的和任务

介绍该主题在高考中的重要性

表扬“课前诊断卷”及“思维导图”完成得优秀的同学

聆听

考点1:平衡常数的表达式

强调平衡常数表达式中的浓度是平衡浓度。

通过题1、(1)及题2的错题讲解,明确“固体、纯液体和水溶液中的水不代入表达式”。

通过题1、(2)的讲解,引导学生掌握从文字中获取信息,解决陌生问题的方法。

在学生课堂练习的板演中发现新问题,进一步巩固。

学生代表介绍自己制作的思维导图。全体学生对其缺漏进行补充,完善思维导图。

各学生标注自己的易错点。

课堂练习:1、(1)、(3)、(5)

2,学生板演。

考点2:平衡常数的意义

常考据电离平衡常数推导弱酸(碱)的酸(碱)性强弱,然后再用此强弱顺序解题,比如:强酸制弱酸,盐类水解程度比较,氢离子浓度差异造成反应速率差异,电离度不同……

通过高频错题4的讲解,引导学生掌握从坐标图中获取信息的方法。

授课班级题5和题6正答率很高,不做课堂讲解,有问题可单独解答。

学生代表介绍自己制作的思维导图。全体学生对其缺漏进行补充,完善思维导图。

    共同讨论错误率较高的题4,分析错因。

考点3:平衡常数与温度的关系

解此考点题目,涉及三个量:温度的大小、平衡常数的大小,反应的吸放热。已知其中两个量,即可求第三个量。题目中通常借助表格、图像等提供信息,作答时,需先明确想找的量,再解读表格、图像。

学生代表介绍自己制作的思维导图。全体学生对其缺漏进行补充,完善思维导图。

分析题8的错因。

课堂练习:6,学生口述思路。

考点4:平衡常数结合“三段式”进行计算

若三段式数据完整,可利用平衡时的浓度,计算K值。若三段式数据不完整,可设变化量为x,列关于K的方程,求解x。

讲解正答率极低的题10

学生代表介绍自己制作的思维导图。全体学生对其缺漏进行补充,完善思维导图。

    课堂练习:7

课堂小结

四大缺陷:1、概念不清:水溶液中的水不代入表达式。2、读图能力有待提高:先明确横纵坐标的意义和单位,关注起点、拐点、交点、水平线等等。3、陌生名词莫慌乱。

望结合各自情况,查漏补缺。

聆听,反思,感悟

 

八、板书设计:

九、作业布置:课后跟踪卷


很有帮助 一点没用 马虎还行 点错路过 继续努力
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