《化学是一门以实验为基础的科学》第二课时教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1．通过“对空气和人呼出的气体比较”实验进行探究，初步学会对实验现象进行细致、准确、客观地观察描述和记录；并能试着从中进行总结。

2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并从化学角度（通过对实验现象的观察、分析）得出有价值的结论。

（二）过程与方法

1．通过对空气和人呼出气体的探究，体验科学探究的过程，体验成功的喜悦。

2．知道化学学习的特点。

（三）情感态度与价值观

通过实验，树立实事求是的态度，意识到得出结论要有实验依据，意识到到科学的严谨性。

二、教学重点

对人吸入气体和呼出的气体的成分进行比较。

三、教学难点

对实验现象的描述。

四、教学用具

集气瓶、导管、澄清石灰水、玻璃片、水槽、火柴、课件等。

五、教学过程

（一）自主预习

1．猜想

我们呼出的气体与吸入的空气相比，氧气的含量、二氧化碳的含量、水蒸气的含量发生怎样的变化呢？

2．可供参考的信息

（1）二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊液。白色浑浊液越多，说明气体中二氧化碳越多。

（2）氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。

（3）二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。

（4）空气主要是由氮气、氧气组成的，还含有二氧化碳、水蒸气等。

（二）导入新课

我们每时每刻都在呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么吗？它们有什么不同吗？我们如果长时间待在通风不好的环境，会觉得不舒服，这又是因为什么呢？今天我们就来解决这些问题。

（三）合作探究

1．用排水法收集两瓶呼出的气体

要求学生以组为单位将实验仪器放好，然后收集“呼出的气体”。

教师展示，让学生观看视频后收集“呼出的气体”。再取两个空集气瓶，用玻璃片将瓶口盖好，这样两瓶空气样品就收集好了。

2．探究人体吸入空气和呼出气体的不同，把现象、结论填在课本的表格中。

（1）分别向一瓶空气和一瓶呼出的气体中滴入数滴澄清石灰水，并振荡，会发生什么现象？得出什么结论？

学生交流：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊，另一瓶无明显变化。说明了呼出的气体中二氧化碳含量高。

（2）将燃着的小木条分别插入空气和呼出气体的集气瓶中，有什么现象发生？说明了什么？

学生交流：呼出气体使燃着的小木条熄灭；说明了呼出的气体中氧气含量低，二氧化碳的含量高。

（3）取两块干燥的玻璃片，对着其中的一块呼气，有什么现象产生？说明了什么？

学生交流：呼气后，玻璃片上有小水珠；说明呼出的气体中水蒸气的含量高。

提问：以上实验说明了呼出的气体与吸入的空气有什么不同？

（4）人体呼出的气体和吸入的气体相比，哪种气体含量增加，哪种气体含量减少？

（5）如何鉴别CO₂、O₂，请写出实验步骤、现象及结论。

总结：通过实验，我们了解了人每天吸入和呼出的气体，看来实验确实是我们探索问题的好帮手，所以大家一定要认真对待实验，运用实验得出科学的结论。

（四）课堂小结

本节课你学到了什么？（学生回答后，教师课件展示）

（五）课堂巩固

1．能够使澄清石灰水变浑浊的是（    ）

A．氧气        B．二氧化碳        C．水蒸气        D．石蜡

2．冬天，从寒冷的室外进入到温暖的室内，眼镜片上会有水雾，这是为什么？

3．将少量澄清石灰水分别加入两个集气瓶中（集气瓶Ⅰ盛有空气，集气瓶Ⅱ盛有呼出气体），振荡后，集气瓶Ⅰ中无变化，集气瓶Ⅱ中产生白色浑浊现象，其原因是（    ）

A．呼出气体中二氧化碳含量比空气里二氧化碳含量高

B．呼出气体中水蒸气含量比空气里水蒸气含量高

C．呼出气体中氧气含量比空气里氧气含量高

D．呼出气体中氮气含量比空气里氮气含量高

4．化学学习的主要特点是（    ）

①关注物质的性质                ②关注物质的变化

③关注物质的变化过程及现象      ④得出可靠的结论

A．①        B．①②        C．①②③        D．①②③④

5．现有三瓶气体，分别为氧气、空气和二氧化碳，用简单的方法加以鉴别。

六、板书设计

二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究